Всемирная конференция по высшему образованию ЮНЕСКО. Париж, 5-9.10.1998 Международная конференция

1. Высшее образование является одинаково доступным для всех на основе способностей каждого в соответствии со статьей 26.1 Всемирной декларации прав человека. Поэтому недопустима никакая дискриминация в отношении доступа к высшему образованию по признаку расы, пола, языка, религии или в связи с экономическими, культурными, или социальными различиями либо физическими недостатками.

2. Необходимо сохранять, укреплять и расширять главные задачи систем высшего образования (распространять образование, обеспечивать подготовку кадров, проводить научные исследования и, в частности, содействовать устойчивому развитию и улучшению общества в целом). В более конкретном плане следует заниматься подготовкой высококвалифицированных выпускников и ответственных граждан и обеспечивать возможности получения высшего образования и обучения на протяжении всей жизни. Кроме того, высшее образование приобрело беспрецедентное значение в нынешнем обществе в качестве важнейшего компонента культурного, социального, экономического и политического развития и в качестве краеугольного камня, на котором основываются создание эндогенного потенциала, укрепление прав человека и обеспечение устойчивого развития, демократии и мира в условиях справедливости. Высшее образование призвано отстаивать ценности и идеалы культуры мира.

3. Высшим учебным заведениям и их профессорско-преподавательскому составу следует сохранять и расширять свои основные функции путем осуществления своей конкретной деятельности на основе этической, научной и академической требовательности. Им следует также повышать эффективность своих функций, связанных с критическим анализом и прогнозированием, путем проведения на непрерывной основе анализа возникающих социально-экономических, культурных и политических тенденций, осуществляя тем самым целенаправленную работу по прогнозированию, заблаговременному оповещению и предотвращению. Для этого им следует пользоваться полной академической автономией и свободой, будучи при этом полностью ответственными и подотчетными перед обществом.

4. Адекватность высшего образования следует оценивать с точки зрения соответствия практической деятельности учебных заведений ожиданиям общества. Для этого учебным заведениям и системам, в особенности в контексте более тесных отношений с миром труда, следует основывать свою долгосрочную ориентацию на достижении социетальных целей и удовлетворении потребностей, включая уважение культур и охрану окружающей среды. Формирование предпринимательских навыков и поощрение инициативы должно стать главной заботой высших учебных заведений. Особое внимание должно уделяться функциям высшего образования, связанным со служением обществу, и прежде всего - деятельности, направленной на ликвидацию нищеты, нетерпимости, насилия, неграмотности, голода, ухудшения окружающей среды и болезней, а также деятельности, содействующей укреплению мира путем применения междисциплинарного и трансдисциплинарного подхода.

5. Высшее образование является компонентом цельнои системы образования, начинающегося с дошкольного воспитания и начального образования и продолжающегося; на протяжении жизни. Вклад высшего образования в развитие всей системы образования и пересмотр его связей со всеми ступенями образования, в частности со средним образованием, должны быть приоритетной задачей. Среднее образование должно готовить учащихся к получению высшего образования и облегчать доступ к нему, а также обеспечивать их широкую подготовку, в том числе к активной жизни.

6. Диверсификация моделей высшего образования наряду с формами и критериями набора имеет существенно важное значение как для удовлетворения спроса, так и для обеспечения для учащихся надлежащего образования и подготовки, необходимых для XXI века. Учащиеся должны иметь оптимальную возможность выбора, а приобретение знаний и опыта должно рассматриваться в перспективе образования на протяжении всей жизни, что подразумевает наличие постоянных открытых возможностей для начала и завершения высшего образования.

7. Качество в сфере высшего образования является многомерной концепцией, которая должна охватывать все его функции и виды деятельности: учебные и академические программы, научные исследования и стипендии, укомплектование кадрами, учащихся, инфраструктуру и академическую среду. Особое внимание следует уделять продвижению знаний путем проведения научных исследований. Высшим учебным заведениям во всех регионах следует основывать свою деятельность на гласной внутренней и внешней оценке, которая открыто проводится независимыми специалистами. Вместе с тем, должное внимание следует уделять конкретным институциональным, национальным и региональным условиям, с тем чтобы учитывать многообразие и избегать единообразия. В настоящее время ощущается необходимость в новом видении и парадигме высшего образования, которое должно быть ориентировано на учащихся. Для достижения этой цели необходимо переработать учебные программы, с тем чтобы не ограничиваться простым когнитивным освоением дисциплин; они должны включать в себя овладение навыками, компетентностью; и умениями в областях коммуникации, творческого и критического анализа, независимого мышления и коллективного труда в многокультурном контексте.