В былые времена мы ходили в школу ради самой школы. Почему ходит в школу большинство сегодняшней молодежи? Потому что их родители говорят им, что так надо. Большинство же родителей говорят так, потому что все вокруг идут в школы. Неужели так и должно быть?

Есть и другие родители, которые считают, что школа портит их детей. Действительно, все больше детей получают образование дома, потому что система общественного образования не приносит некоторым родителям ничего кроме разочарования.

Индустрия бизнеса уже долгое время жалуется на то, что такое "образование" не справляется со своей задачей, суть которой состоит в мотивации студентов к постановке перед собой ответственных рабочих задач, выработке новых идей и практических знаний, а также к сбору и усвоению информации о мире прикладного характера. Если вкратце, то "школа" не может подготовить из студентов квалифицированных кандидатов на достижение успеха в реальном мире.

Действительно, исследования показывают, что лучшие студенты очень редко добиваются выдающихся успехов в деловом мире. Причина этого, по всей вероятности, в том, что между миром академических знаний и успехом в бизнесе фактически существует непреодолимая пропасть. Предполагаемая статистика на будущее по взаимосвязи между академической успеваемостью и успешной карьерой также не вселяет особого оптимизма.

А все должно было быть совсем не так.

Многие студенты-отличники не достигают больших высот как профессионалы, в то время как многие "троечники" добиваются исключительных успехов в индустрии. И что еще более нелепо, многие из наиболее успешных бизнесменов современности либо вообще не закончили колледж, либо были весьма посредственными студентами.

Среди них Билл Гейтс, Майкл Делл и основатель компании "Oracle" Лоренс Дж. Эллисон. Хотя к таким примерам можно относиться как к исключениям, все же существующий феномен заставляет нас задуматься и пристальнее присмотреться к современной системе образования. По крайней мере мы можем утверждать, что потенциал многих "троечников" может полностью раскрыться в процессе работы.

Если образование не готовит студентов к достижению успеха, то встает вопрос: зачем оно тогда нужно? Зачем мы тратим на него столько времени и средств?

Современная система образования в высокой степени ориентирована на тесты. Оценка успеваемости студента производится в основном из учета письменных работ или более продвинутых компьютерных тестов. В рамках такой методики не учитывается ни желание студента к достижению результата, ни его креативность, ни лидерские качества.

Можно ли оценить лидерство, проверяя работу, написанную на бумаге? Или по баллам GPA? Можно ли научить умению руководить в стенах класса? Некоторые эксперты сомневаются в этом, но тех, кто настроен оптимистически, намного больше. Я полагаю, что эти качества все же можно развить посредством обучения и тренингов, но не в рамках занятий современного формата.

"Сущность проблем, поставленных в стандартных тестах, отличается от того, с чем нам приходится сталкиваться в реальном мире", - говорит Роберт Стернберг, профессор Yale University и автор книги "Successful Intelligence."

"Сложившаяся репутация университетских исследований такова, что сроки получения реальных результатов у нас измеряются месяцами и годами, в то время когда индустрия требует немедленного результата по решению возникшей проблемы", - говорит Ли Бриджер, менеджер треннингового центра Exeter University Training Center.

Кроме того, каждый студент - индивидуальность. Современная система образования должна основываться именно на сильных сторонах каждого в отдельности студента. Выполнение одних и тех же тестовых заданий или подчеркивание правильных вариантов на бумаге равнозначно ампутации ступней для ношения всеми стандартной обуви, то есть мы имеем дело с полным игнорированием уникальных качеств каждого индивида.

Я знаю, что единственный способ заглянуть в будущее - это пересмотреть прошлое. Поэтому давайте вспомним кое-что из истории.

"Если со мной вместе идут три человека, должен быть один, у которого мне есть чему поучиться", - говорил Конфуций. Тысячи лет назад Конфуций придавал особое значение обучению "в движении".

Действительно, когда он открыл свою первую частную школу, классы в ней состояли из пяти учеников. Сегодняшние классы, к сожалению, становятся все больше. Он также пропагандировал "учебу для практичекого применения" и "соответствие процесса обучения (индивидуальным особенностям)".

Современные университеты произошли от германских учебных заведений, специально построенных для инженеров 17-го века. В этих германских университетах обучение проходило в форме свободной дискуссии на основе научных данных. Это и есть фундаментальный принцип подавляющего большинства современных университетов. Гарвард принял эту базисную структуру, но позже ввел механизм дисциплин по выбору.

Таким образом, мы видим, что современной системе образования уже более четырехсот лет и что за это время она не претерпевала значительных изменений, в то время как окружающий мир изменился почти до неузнаваемости. Научно-технический прогресс, глобализация и темпы развития экономики изменили все. Если система образования, которую мы имеем сейчас, была предназначена для общественных нужд четырехсотлетней давности, будет ли она с достаточной эффективность служить нам в 21 веке?

Еще вопрос: если эта система хорошо подходила для обучения инженеров, принесет ли она адекватные результаты бизнес-образованию?

К счастью, мы все же можем изменить ситуацию. Разработано много новых образовательных программ, которые с успехом вводятся в учебные планы бизнес-школ пом всему миру. Мы стараемся уделять все больше внимания самым новейшим веяниям в эконимике, культуре и политике.

В двух словах, мы всегда должны помнить о том, чтобы преподавать для реальных целей, а не для тестов.