<<назад

1 2 3

Вследствие различных трудностей - в основном экономического плана - процесс внедрения современных информационных технологий в повседневную жизнь студента идет в России не так быстро, как хотелось бы, и российские школяры пока лишены многого из того, чем располагают их американские сверстники. Я говорю о 24-часовом бесплатном доступе в Интернет, компьютерных лабораториях общего пользования, модернизированных библиотеках с электронными системами учета. Отсутствие вышеперечисленного приводит к тому, что российский учащийся имеет меньше возможностей для самостоятельного обучения, и основным источником знаний для него остается преподаватель. Последнее обстоятельство я считаю несомненным преимуществом российской образовательной системы, поскольку учитель - это не только кладезь информации, но, самое главное, - путеводитель по жизни. Настоящий педагог не ограничивается сообщением сведений по предмету, а делится со студентами своими взглядами на политику, экономику, религию... И в этом случае самым важным в образовательном процессе становится общение, контакт с наставником, а не формальная передача информации от источника адресату.

Когда я вспоминаю свои студенческие годы, то с удивлением отмечаю, что больше других мне запомнились не педагоги-историки (а я заканчивал исторический факультет), а те учителя, которые дали мне подготовку в общечеловеческом плане. В связи с этим хотелось бы пожелать российским коллегам: если и заимствовать что-либо из американской системы высшего образования, то в первую очередь - развитие материально-ресурсной, информационной базы с целью обеспечения доступа студентов к информации в широком плане. Ни в коем случае не стоит лишать преподавателя активной роли в образовательном процессе.

Чем больше я думаю о России, тем яснее осознаю, что это все-таки страна парадоксов. Казалось бы: когда в 1985 году резко упал престиж высшего образования и молодые люди перестали поступать в университеты, должно было произойти разрушение всей образовательной системы. Но что мы видим через 10 лет? С 1995 года молодежь повернулась в сторону ВУЗов, и сейчас абитуриентам вновь приходится проходить жесточайший конкурсный отбор.

Говоря о российской системе образования, интересно отметить, что, несмотря на потрясения и различного рода `качели`, через которые прошли начальная и средняя школы, ей удалось сохранить фундаментальность и качество подготовки. Я, возможно, посоветовал бы немного сократить нагрузку на преподавателей и студентов за счет уменьшения аудиторных занятий в ВУЗе и увеличения доли самостоятельной работы. Но вместе с тем я прекрасно понимаю, что система, существующая в России в данный момент, - это результат длительного исторического развития, и просто так не стоит отказываться от традиций. Мне нравится, что российская система требует от студента конкретных результатов, что учащиеся осваивают определенный объем материала, приобретая при этом определенные знания. Некоторые черты жизни российской высшей школы являются удивительными для всего мира. Как, например, университетам удается продвигать науку, когда в научных лабораториях используется устаревшее оборудование? Но если знаком с системой, если знаешь о преданности преподавателей и студентов своему делу, становится ясным ответ и на этот вопрос.

Конечно, Россия - большая страна, и среди людей в ней можно найти проявления самодостаточности, но в академической среде это редкость. Учащиеся и учителя, как правило, ориентированы на окружающий мир, на восприятие и познание других культур. Это частично объясняется политико-историческими причинами, ведь во времена советской власти у интеллигенции не было возможности ездить за границу и изучать другие культуры при непосредственном общении с их носителями. Сейчас, несомненно, ситуация изменилась, но прежний интерес не угас. Именно поэтому, как мне кажется, в ВУЗах России такое большое внимание уделяется изучению иностранных языков. И это еще один огромный плюс, который я вижу в российской системе высшего образования. Иностранные языки, по сути, выступают как корень, ядро образования. И это говорит о многом, но прежде всего о том, что русские стремятся занять свое место во внешнем мире.

В российской системе мне также очень импонирует усиливающаяся тенденция укрепления престижа высшего образования в глазах молодежи. Россияне очень адекватно оценивают свои перспективы в жизни и тот толчок, который им может дать обучение в ВУЗе. И поэтому они часто вкладывают в образование огромные (особенно по сравнению с зарплатой) личные средства.

Есть у российской образовательной системы и отрицательные стороны. Мне кажется, что ваши студенты всегда несколько страдали от собственной инфантильности. Если в американской высшей школе вопрос: `Кто виноват?` предполагает ответ: `Студент`, то в соответствии с российской традицией он будет противоположным: `Преподаватель`. Мне кажется, что корни этой проблемы уходят в среднюю школу, в которой подрастающие россияне измучены непомерными нагрузками.