Все это происходит по двум причинам. Во-первых, никто никого не агитирует на получение рабочей профессии (отделы занятости не в счет - это им положено по штату, хотя их штаты чрезвычайно малы). Во-вторых, молодой человек подчас не получает образования, той квалификации, которые потребны сегодня и будут потребны в XXI веке, из-за того что все еще господствуют старые представления о подготовке кадров.

А как у них?

Несколько лет тому назад делегация работников профтехобразования Москвы побывала в Германии на предмет изучения того, как обучают рабочих в Северной Рейн-Вестфалии. Оказалось, диапазон знаний и умений немецкого рабочего значительно шире, чем российского. Скажем, наш отечественный маляр умеет красить стены, окна и прочее. Немецкий может не только красить, но и восстанавливать окраску автомашины, изготавливать цветные витражи и т.д. Шире диапазон знаний и умений - больше возможностей найти работу и, самое главное, подобрать подходящую по подготовке, склонностям, способностям, удовлетворив при этом потребности работодателей, их требования.

В Германии в подготовке рабочих заинтересованы сами работодатели. Например, в Дюссельдорфе успешно работают палаты ремесленников, которые своим долгом считают подготовку подрастающего поколения мастеров, помогают им после обучения или найти работу в уже существующих фирмах, или создать собственные. Немецкий опыт в небольшом объеме используется в России, но именно в небольшом. Главным образом мы обходимся собственными силами и возможностями, которые малы, а потому столь устойчиво мнение о том, будто наша система профтехобразования работает вхолостую. Так когда-то оценил ее деятельность бывший вице-премьер Олег Сысуев, вызвав возмущение двухсот тысяч педагогов и мастеров производственного обучения. По их мнению, Олег Николаевич не имел права так говорить хотя бы потому, что пьет молоко, надоенное обученными в профтехучилищах доярками, потому, что его автомобиль водит не выпускник МГУ, а воспитанник профессиональной школы, и даже хлеб, который ему подают к столу, выпечен выпускниками, подготовленными ПТУ. Престижа отечественному профтехобразованию высказывания, подобные высказываниям Сысуева, не прибавляют, как не прибавляют они престижа рабочей профессии вообще. Между тем престижа ей явно не хватает.

Швейцарский институт Bezi регулярно интересуется интегральными показателями качества рабочей силы (уровень квалификации, дисциплины, зарплаты). Исходя из 100-балльной оценки, первую группу обычно составляют: Сингапур - 82 балла, Япония - 74 балла, США - 69 баллов, ФРГ - 64 балла. Россия находится в третьей группе стран, набрав всего-навсего 36 баллов. По уровню квалификации работников Нидерланды, США, ФРГ, Швейцария, Япония набирают по 100 баллов, Россия находится в середине списка. Отсюда и низкая конкурентоспособность российских товаров, отсюда и вытеснение рабочей силы на отечественных рынках труда зарубежной. И эта ситуация уже может быть оценена как угроза безопасности страны, потому что уже сейчас трудно найти квалифицированных рабочих для оборонных заводов, производящих технику, от которой зависит и обороноспособность страны, и развитие высоких технологий, и многое другое, в целом определяющее и мощь страны, и ее положение в мире. Набирать на такие производства рабочих-иностранцев в высшей степени опасно, и это нужно понимать.

Но возникает отечественный вопрос: "Что делать?" Ответ на него мы попытались найти вместе с профессором, доктором философских наук, директором Института развития профессионального образования Игорем Смирновым. Тем более что Игорь Павлович в числе других авторов был в прошлом году удостоен премии Президента РФ за монографию "Профтехобразование России: итоги ХХ века и прогнозы".

"Где взять рабочие кадры для XXI века?"

- спросила я Смирнова и получила однозначный ответ: "В системе начального профессионального образования". Игорь Павлович уверен, что отечественное профтехобразование способно достойным образом ответить на вызов следующего тысячелетия. Только не надо ему мешать, навязывать устаревшие стереотипы, ослаблять непродуманными реформами.