Один из вариантов может быть ориентирован на примеры приема в вузы во Франции или в Германии. Принимаем всех на первый курс по результатам ЕГЭ или аттестата. Многие ректоры опасаются, что у них на первом курсе окажется во много раз больше студентов, чем надо. Но, скорее всего, так не будет. Число выпускников одиннадцатых классов и количество студенческих мест в стране в 2002 году приблизительно совпадают: 1300 тыс. выпускников и приблизительно 1300 тыс. мест в высших учебных заведениях. Итак, допустим, мы их начинаем принимать. Сильные высшие учебные заведения могут заявить высокий средний проходной балл.

Дальнейший отбор вуз проведет в течение, например, семестра или года. Ребята будут сдавать экзамены, коллоквиумы и прочее. И будет известен план приема в конкретный вуз на конец первого курса. Через год произойдет отсев.

Ребятам, которые не покажут достаточно знаний и способностей, может быть предложен другой путь обучения в вузе. Скажем, переход на другую начальную профессиональную программу. Или им могут выдаваться документы государственного образца об окончании второго курса.

Зачисление в вуз, чтобы избежать всяких проблем, связанных с коррупцией, может проводиться публично. Скажем, мы много лет подряд проводим зачисление так: родственники ребят и сами абитуриенты могут по монитору наблюдать за работой приемной комиссии и процессом зачисления. Нет никаких секретов".

И. Мельников, депутат Государственной Думы, уточняет: "Ключевая позиция западной модели - отсутствие административного вмешательства: там вузы, например, не получают заданий зачислить не менее 50% новых студентов по результатам ЕГЭ. Каждый вуз сам решает, в какой мере учитывать и учитывать ли вообще результаты единого тестирования, которое может являться лишь вспомогательным материалом для принятия окончательного решения о зачислении абитуриента".

Выявит ли ЕГЭ профпригодность?

Это еще один вопрос, по которому идут острые дискуссии. Г. Борцовский, ректор Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, говорит: "Я отношусь к числу тех, кто верит в необходимость введения Единого госэкзамена. ЕГЭ может дать четкое представление о том, каков в действительности интеллектуальный потенциал нашей молодежи, наших школ. Результаты вступительных экзаменов отдельных вузов, часто не связанных друг с другом, не показатель успехов. Единый экзамен, на мой взгляд, является жесткой необходимостью, он должен быть в стране, которая хочет сохранить единую образовательную систему".

"Но, - говорит Г. Борцовский, - в отличие от западных систем образования, мы имеем в большинстве такие вузы, которые дают профессию. Значит, вузы должны быть ответственны за выпуск профессионала, а не только человека образованного. Очень может быть, что через три года человек, получивший самые хорошие оценки на ЕГЭ, но занимающийся затем не по профилю, не решит задачку даже на уровне трех баллов. При этом у него может оказаться очень хороший аттестат. Поэтому в вузах должна существовать параллельная система приема для разных категорий абитуриентов.

Для тех, кто давно окончил школу, параллельная система должна быть сохранена на достаточно длительный период. Их экзамен не должен быть равен экзамену для тех, кто поступает "год в год", прежде всего из-за высоких требований начальных образовательных программ.

Мне кажется, нас, руководителей вузов, должно в определенной степени беспокоить понятие "своего" абитуриента. Для Физтеха, например, круглый "пятерочник" по физике и есть "главный" абитуриент. А тот же круглый "пятерочник", в упор не видящий детей, который вообще не хочет общаться с другими, потому что он работает только на компьютере, может решать только абстрактные задачи и вообще не способен жить в коллективе, уже "не наш" студент. Мы выпустим его, но профессионально он работать не будет.

Поэтому мы должны подумать о том, чтобы параллельно в вузах возникла система тестирования, профессионального отбора. Так, например, те, кто, скажем, в течение трех лет обучались в педагогических классах и опробовали себя в педагогическом качестве, просто могут оказаться за бортом, тогда как именно они в нашем вузе и нужны.